期末考试神仙考题，面对此般神考题考生神回答!

　　近日，河南某高校大二古代文学课期末考试的几道开放性考题引发网友热议，包括“结合本人姓名，论证《西游记》是自己所写”的各种“奇葩”题目被网友们戏称为“神仙考题”。试题的出题人告诉记者，题目虽然有别于传统试题，但是都需要联系名著原文，从学生的答案里就能看出专业水平。针对目前高校频现的各种“花式”作业和考题，专家表示考试和作业的题目可以多元，但是判卷应有标准，确保公平。

　　事件回顾

　　期末“奇葩”考题难住学生

　　“结合本人姓名，论证《西游记》是自己所写”“主持一个饭局请《聊斋志异》中人物吃饭”“给‘金陵十二钗’某一钗找对象，并简要说明原因”这些问题并不是脑筋急转弯，而是黄河科技学院大二的古代文学课期末考试的试题。

　　学生答“杜丽娘游园，帮杜丽娘‘发朋友圈’”。

　　试题一经披露引发网友热议，不少网友将其称为“神仙考题”。有网友表示，这种试题很有创意能激发学生的想象力杜绝抄袭现象，同时也有网友质疑，这样的考题是否太天马行空，没办法检验学生的真实水平。

　　参加这次考试的大二学生陈旭谈起刚拿到考题时大家的反应仍然记忆犹新。“刚开始大家都是鸦雀无声地等着考题，以为会像平时的考试一样都是有标准答案的传统试题，看到最后四道题的时候，整个教室乱成了一锅粥，大家都觉得这可怎么答啊!”

　　陈旭表示，这门课要上一整个学年，上半个学年的考试就是闭卷的传统考试，所以大家看到本次的新颖考题都很吃惊。“当时看到大家都不知所措的样子，老师也给了我们一点引导，让我们展开想象力，有趣的答案她会给高分。”

　　回忆起自己答题的情况，陈旭表示印象最深刻的是“给‘金陵十二钗’某一钗找对象，并简要说明原因”。“我其实并不太熟悉十二钗中的每个人，所以选择了给大家耳熟能详的林黛玉介绍对象，介绍给谁呢，我写了介绍给我自己，并且从性格上分析了一下我们挺合适的。”

　　与陈旭抽到的考题不同，大二学生孙浩告诉记者，自己最头疼的题目是“主持一个饭局请《聊斋志异》中人物吃饭”。“既要想请谁吃饭，还要想吃什么，我查了百度才确定了请聂小倩吃饭，因为学校在郑州，所以我写了请她吃有当地特色的烩面和大盘鸡。”

　　陈旭和孙浩都告诉记者，考试结束后同学们都在班级群里讨论这次特别的试题，不少同学还在群里贴出了自己的回答，还有同学发了朋友圈，没有想到竟然会在网上火了。

　　老师：从答案里能看出专业水平

　　昨天下午，记者联系到了试题的出题人，黄河科技学院教授大二的古代文学课的张彩丽老师。据张彩丽介绍，这次考试于12月19日和12月20日两天上午举行，分为AB卷，参加考试的是该校新闻传播学院3个专业的学生。

　　“这门课是大二的专业基础课，属于考察课，所以我安排了开卷考试，学生们甚至可以带手机，但是这样的考题相信大家带手机也查不到答案。”张彩丽说。

　　记者在张彩丽提供的试题中看到，考卷分为四部分，包括改错别字、填空、对对联和应用题。其中最受热议的就是第四部分应用题，每题10分，共4道题。张彩丽介绍：“不是选做，而是四道题都要答，答案没有字数限制。”

　　张彩丽说，目前试卷还没有批改出来，但是她已经浏览了大部分学生的答案。

　　张彩丽称，其实这些考题并不是需要学生们进行多么严谨的论证，主要是希望学生们在答案中体现出对文学作品的了解。“大部分题目都需要联系原著内容作答，从答案里就能看出来学生对文学作品的熟悉和掌握程度。”

　　张彩丽感慨，从学生的答案中可以很明显地看出影视剧改编名著对学生们的影响。“比如请《聊斋志异》中的人物吃饭，有的同学就会写邀请聂小倩、宁采臣和黑山老妖吃饭，但是实际上原著中并没有黑山老妖，这是影视剧中的人物。”

　　有专家表示：题目可以多元判卷应有标准

　　神仙考题”并不是自己的原创，而是受到南京大学文学院的“花式”作业的启发。“我在朋友圈看到‘给金陵十二钗介绍对象’的花式作业，就决定试试看采用这样的模式，这次的考试有的题是借鉴了南京大学的题目，有的是我自己原创的。”张彩丽表示，中国古代文学也需要与时俱进，需要大众解读接受，特别是新生代，从他们对古代文学的观点中能得到碰撞的乐趣。

　　像“神仙考题”和“花式作业”这样别具一格的考查方式并不是个例。据当地媒体报道，今年5月，广西师范大学创新创业基础课上，老师布置的“如果你只有5元创业基金，在有限的时间内你最多能赚多少钱?”的课堂作业引发学生的创业热潮和网友围观。

　　2015年，浙江师范大学文传学院广告专业促销策划课，要求学生分组卖拖鞋，期末成绩按销量打分。任课老师丁海猛表示，因为广告课应用性很强，必须通过实践，才能真正把知识用“活”。

　　针对高校层出不穷的“花式作业”，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，在不超过专业范畴的情况下，高校老师具有作业和考试的命题自主权，不过考试的内容应该符合专业的基本要求，并且要注意这种“花式”题型的权重，注意考核内容的平衡。“实际上题怎么出并不是最重要的，题型可以创新多元，重要的是对学生的答案如何评判，能否真实检验出学生对学业的掌握程度，判卷标准应该明确且公平。”

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